促进教师个性化培训
准备教师信息技术标准对策
最近,随之而来的单位为宁波教育学院,学院和大学承担中小学教师培训工作。课题的主要负责人是学院党委书记 为什么要做这样一个项目吗?有明显的苏Zeting表示:“当前的困难,我们现在设置的目标是指导宁波城市建设中小学教师教育信息化”。
教育互联网 或一个新话题,当前教师教育信息化建设仍处于起步阶段,相关的概念和目标仍在探索阶段,我们将设计、现实基础的发展,规划、区域,推进战略方面的研究,最后在地区教师教育信息化建设有效。”
目前,除镇海、海曙、鄞州、北仑、奉化大力促进项目,学校配备了电子书包,被称为“电子白板”江北推进。
我们希望通过教师培训、区域辐射方法推动工作经验。当前信息技术培训项目,在引用,但在执行的过程中,大量的训练图省事、省钱,通常采用“一刀切”的方式,“3”,不同文化程度,不同年龄,不同职业,不同职称的教师在同一个班,学习同样的课程。学生质量不均匀,特别是一些农村中小学的私人教师取得的中老年教师,听力障碍,直接影响教师的参与热情。”
苏 老师说,“那么,我们将更有针对性,从每个学校,每个老师全面,我们将开发一个个性化的菜单,选择自己的老师。”
此外,宁波教育学院将建立教师教育信息化评价的标准,这个标准,如学科,如心理学,教育学,将成为教师的必修课。苏老师透露,它将成为第一个区域教师教育信息化评估标准,将为其他地区提供经验和参考。
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